moje pomysły na lekcje
Zawsze bazgroliłam na tablicy. Nie chciałam ciągle odpowiadać na irytujące uczniowskie pytania, więc najczęściej pisałam drukowanymi literami…
Ale dziś nie będę się tłumaczyć z mojego nieczytelnego pisma 😉 W tym poście chcę trochę o moim wizualizowaniu.
Oj dziwny jest tegoroczny listopad, niesamowicie słoneczny, ciepły i kolorowy. Delektując się piękną pogodą, kroczyłam osiedlowymi uliczkami do szkoły. Nagle odwróciłam się, a tam za mną skradał się cień… Popatrzyłam, wyprostowałam się, wciągnęłam to i tamto, żeby mój cień był piękniejszy 🙂 i poszłam dalej. A w mojej głowie rozpoczęła się gonitwa różnych myśli i skojarzeń. Zanim doszłam do szkoły, już miałam opracowaną lekcję z pytaniem kluczowym „Czy cień może się do czegoś przydać?”.
Dzisiaj napiszę o swoim nawróceniu 🙂 W jesieni swej nauczycielskiej kariery uwierzyłam w moc zeszytu, notatki z lekcji.
Minął 14 października. Dla mnie to taki dzień, kiedy testuję swoje klasy, w których jestem wychowawcą. Sprawdzam, czy są już są zintegrowani, czy potrafią się zorganizować i z jedną laurką, kwiatkiem, przyjść do mnie z życzeniami.
Przerobiłam już cały dział o trójkątach i chcąc sprawdzić stopień opanowania wiedzy przez moich uczniów, zapowiedziałam na kolejną lekcję powtórzenie wiadomości. Moi pierwszoklasiści na tę propozycję nie zareagowali tak, jak bym chciała, a ich marudzenie tylko mnie sprowokowało…
Skończył się wrzesień, już połowa października, a na wielu grupach facebookowych jeszcze toczą się rozmowy o testach diagnostycznych. A jak to wyglądało na moich lekcjach w czwartej klasie w zeszłym roku?
Za nami kilka lekcji z działu bryły. Moi uczniowie potrafią już obliczyć pole całkowite i objętość graniastosłupów, ostrosłupów i brył obrotowych. Ostatnia lekcja będzie nietypowa.
Wchodzą do sali lekcyjnej, a tam włączona jest sokowirówka …
Ostatnio usłyszałam „trochę mało było matematyki na tej matematyce,
trochę mało cukru w cukrze!!! „
Przejęłam się tym żartobliwym stwierdzeniem i zaczęłam się zastanawiać.
Przeprowadziłam już kilka lekcji z brył (opisałam je w części 1, 2 cyklu A widziałeś kiedyś BRYŁĘ?). Moi uczniowie potrafią już rozpoznać i zbudować bryłę, nazwać elementy jej budowy. Teraz trzeba się zastanowić, co w takiej bryle można policzyć i po co.
Kiedy uczniowie już wiedzą, jak bryłę nazwać, to przychodzi czas na kolejne lekcje, na których uczą się rysować rzuty oraz siatki bryły i nazywają poszczególne elementy budowy.
